高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃_生物一輪復(fù)習(xí)秘訣
生物知識(shí)點(diǎn)多而且很雜，所以，就要利用一輪復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行整理。一輪復(fù)習(xí)的效果直接關(guān)系到接下來(lái)的學(xué)習(xí)，那么，該如何制定高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃也就成為了關(guān)鍵，下面就高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)做一下詳細(xì)的闡述，希望大家耐心學(xué)習(xí)。
高中生物一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題
1、不能牢固記憶。生物學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)雖然分值低，但都是比較零散，比較繁瑣，難于準(zhǔn)確記憶，這在學(xué)生中普遍存在。
2、不能學(xué)以致用。不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)定律解答具體問(wèn)題，也就是說(shuō)學(xué)了很多知識(shí)，但是考試的時(shí)候用不起來(lái)，上課時(shí)聽(tīng)得明白，一到做題就犯糊涂。
3、不能相互關(guān)聯(lián)。生物知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間都有聯(lián)系，但是很多學(xué)生就是串不起來(lái)，這也讓知識(shí)抱不成團(tuán)、形不成個(gè)，零散的知識(shí)不僅不容易掌握，而且遺忘率也非常的高。
那么，針對(duì)這些問(wèn)題我們?cè)撛趺醋瞿兀?/span>
要從四個(gè)維度上制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、要從高度入手：一是提高對(duì)知識(shí)的理解能力，把生物變成圖形、圖像，這樣就能更加的直觀，也更容易理解；二是提高實(shí)驗(yàn)探究能力，生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要從實(shí)驗(yàn)中找規(guī)律找經(jīng)驗(yàn)，要掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、分析與評(píng)價(jià)；三是提高綜合運(yùn)用能力，作為應(yīng)用型學(xué)科，要盡可能了解前沿科學(xué)，用學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解答生活熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、要從寬度入手：蘇霍姆林斯基指出“應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的轉(zhuǎn)化作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)”，要達(dá)到這一目的就必須加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，打破章節(jié)的限制，進(jìn)行開(kāi)放性整合，整體串聯(lián)高中生物知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣復(fù)習(xí)會(huì)更加系統(tǒng)、全面，不容易留下知識(shí)漏洞，提高解決問(wèn)題的能力。
3、要從梯度入手：一輪復(fù)習(xí)不是重新學(xué)一遍課程，而是要做到查漏補(bǔ)缺，通常，大家要掌握“二八法則”，即一般情況下20%的知識(shí)點(diǎn)承擔(dān)了考試超過(guò)80%的分值，所以復(fù)習(xí)過(guò)程中要有輕重緩急，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率。
4、要從溫度入手：生物看似遠(yuǎn)離我們，其實(shí)與我們息息相關(guān)，因此，要想辦法尋找到生物的學(xué)習(xí)興趣，俄國(guó)文學(xué)家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)，而不是靠記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”，因此讓知識(shí)變得有溫度，也是一輪復(fù)習(xí)需要做的工作。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃具體內(nèi)容
1、加強(qiáng)研究，把握方向
吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。
2、回顧課本、鞏固基礎(chǔ)
生物本來(lái)在高考中的分?jǐn)?shù)比例就低，加之高考試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，因此掌握好基礎(chǔ)，生物分?jǐn)?shù)一定低不了。“萬(wàn)變不離其宗”，一輪復(fù)習(xí)要以課本為主，對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書(shū)，邊做筆記是最好的。把做題過(guò)程中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，并且記錄總結(jié)起來(lái)，最后二輪復(fù)習(xí)及高考之前，非常有用。
3、構(gòu)建體系，形成網(wǎng)絡(luò)
高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把五本高中生物書(shū)融為一體，前后貫通。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹(shù)木，森林就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；樹(shù)木就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。
4、精選精練，回顧反思。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
要保持好一輪復(fù)習(xí)的心態(tài)
一輪復(fù)習(xí)最重要的其實(shí)是調(diào)整好自己的心態(tài)，一輪復(fù)習(xí)其實(shí)就是開(kāi)始拉開(kāi)距離的時(shí)候，心態(tài)好成績(jī)好的同學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提升，而成績(jī)好心態(tài)不好的學(xué)生，成績(jī)會(huì)不升反降或者原地踏步。所以一輪復(fù)習(xí)心態(tài)也非常的關(guān)鍵。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)一輪復(fù)習(xí)的三忌諱：
1、忌急于求成
學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，生物雖然知識(shí)少，但是也不是一下就能全部學(xué)會(huì)的，，復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，因此，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。
2、忌浪費(fèi)時(shí)間
不要認(rèn)為生物什么時(shí)間學(xué)都來(lái)得及，這種想法容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，直到最后一輪復(fù)習(xí)完，自己對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握。所以一輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。
3、忌以后再說(shuō)
很多同學(xué)總是喜歡把這些問(wèn)題攢著，留到以后再說(shuō)，結(jié)果不是忘了，就是需要從頭開(kāi)始理思路，既浪費(fèi)時(shí)間又降低學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以有問(wèn)題一定要第一時(shí)間解決掉。同時(shí)，也永遠(yuǎn)不要說(shuō)“這道題不會(huì)考”之類的話，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能是高考試卷上的“客人”。
生物一輪復(fù)習(xí)如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
在第一輪復(fù)習(xí)中，在按章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向的專題復(fù)習(xí)而形成“知識(shí)樹(shù)”非常重要，如果能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么，就讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單，課本變薄，生物知識(shí)也更容易掌握，下面我們就從三點(diǎn)來(lái)為大家闡述：
例如：以“蛋白質(zhì)”為專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具體構(gòu)建方法是：
1、找知識(shí)點(diǎn)。按照目錄或者按照一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度查找一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，然后，在此基礎(chǔ)上匯總二級(jí)知識(shí)點(diǎn)。這樣就會(huì)形成一個(gè)涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的圖形。
2、找聯(lián)系。把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)用線連起來(lái)，并注明之間的關(guān)系，這樣就會(huì)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。知識(shí)點(diǎn)越細(xì)越多，知識(shí)網(wǎng)也就越來(lái)越大，最終，只需要把這張網(wǎng)熟悉了，那么，高中三年的生物知識(shí)也就基本上掌握了。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃就為您介紹到這里，如果您有更為詳細(xì)的方案，請(qǐng)您與我們聯(lián)系，更過(guò)詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)您訪問(wèn)學(xué)習(xí)方法網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃欄目。
高中生物一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題
1、不能牢固記憶。生物學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)雖然分值低，但都是比較零散，比較繁瑣，難于準(zhǔn)確記憶，這在學(xué)生中普遍存在。
2、不能學(xué)以致用。不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)定律解答具體問(wèn)題，也就是說(shuō)學(xué)了很多知識(shí)，但是考試的時(shí)候用不起來(lái)，上課時(shí)聽(tīng)得明白，一到做題就犯糊涂。
3、不能相互關(guān)聯(lián)。生物知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間都有聯(lián)系，但是很多學(xué)生就是串不起來(lái)，這也讓知識(shí)抱不成團(tuán)、形不成個(gè)，零散的知識(shí)不僅不容易掌握，而且遺忘率也非常的高。
那么，針對(duì)這些問(wèn)題我們?cè)撛趺醋瞿兀?/span>
要從四個(gè)維度上制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、要從高度入手：一是提高對(duì)知識(shí)的理解能力，把生物變成圖形、圖像，這樣就能更加的直觀，也更容易理解；二是提高實(shí)驗(yàn)探究能力，生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要從實(shí)驗(yàn)中找規(guī)律找經(jīng)驗(yàn)，要掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、分析與評(píng)價(jià)；三是提高綜合運(yùn)用能力，作為應(yīng)用型學(xué)科，要盡可能了解前沿科學(xué)，用學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解答生活熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、要從寬度入手：蘇霍姆林斯基指出“應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的轉(zhuǎn)化作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)”，要達(dá)到這一目的就必須加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，打破章節(jié)的限制，進(jìn)行開(kāi)放性整合，整體串聯(lián)高中生物知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣復(fù)習(xí)會(huì)更加系統(tǒng)、全面，不容易留下知識(shí)漏洞，提高解決問(wèn)題的能力。
3、要從梯度入手：一輪復(fù)習(xí)不是重新學(xué)一遍課程，而是要做到查漏補(bǔ)缺，通常，大家要掌握“二八法則”，即一般情況下20%的知識(shí)點(diǎn)承擔(dān)了考試超過(guò)80%的分值，所以復(fù)習(xí)過(guò)程中要有輕重緩急，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率。
4、要從溫度入手：生物看似遠(yuǎn)離我們，其實(shí)與我們息息相關(guān)，因此，要想辦法尋找到生物的學(xué)習(xí)興趣，俄國(guó)文學(xué)家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)，而不是靠記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”，因此讓知識(shí)變得有溫度，也是一輪復(fù)習(xí)需要做的工作。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃具體內(nèi)容
1、加強(qiáng)研究，把握方向
吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。
2、回顧課本、鞏固基礎(chǔ)
生物本來(lái)在高考中的分?jǐn)?shù)比例就低，加之高考試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，因此掌握好基礎(chǔ)，生物分?jǐn)?shù)一定低不了。“萬(wàn)變不離其宗”，一輪復(fù)習(xí)要以課本為主，對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書(shū)，邊做筆記是最好的。把做題過(guò)程中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，并且記錄總結(jié)起來(lái)，最后二輪復(fù)習(xí)及高考之前，非常有用。
3、構(gòu)建體系，形成網(wǎng)絡(luò)
高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把五本高中生物書(shū)融為一體，前后貫通。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹(shù)木，森林就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；樹(shù)木就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。
4、精選精練，回顧反思。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
要保持好一輪復(fù)習(xí)的心態(tài)
一輪復(fù)習(xí)最重要的其實(shí)是調(diào)整好自己的心態(tài)，一輪復(fù)習(xí)其實(shí)就是開(kāi)始拉開(kāi)距離的時(shí)候，心態(tài)好成績(jī)好的同學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提升，而成績(jī)好心態(tài)不好的學(xué)生，成績(jī)會(huì)不升反降或者原地踏步。所以一輪復(fù)習(xí)心態(tài)也非常的關(guān)鍵。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)一輪復(fù)習(xí)的三忌諱：
1、忌急于求成
學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，生物雖然知識(shí)少，但是也不是一下就能全部學(xué)會(huì)的，，復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，因此，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。
2、忌浪費(fèi)時(shí)間
不要認(rèn)為生物什么時(shí)間學(xué)都來(lái)得及，這種想法容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，直到最后一輪復(fù)習(xí)完，自己對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握。所以一輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。
3、忌以后再說(shuō)
很多同學(xué)總是喜歡把這些問(wèn)題攢著，留到以后再說(shuō)，結(jié)果不是忘了，就是需要從頭開(kāi)始理思路，既浪費(fèi)時(shí)間又降低學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以有問(wèn)題一定要第一時(shí)間解決掉。同時(shí)，也永遠(yuǎn)不要說(shuō)“這道題不會(huì)考”之類的話，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能是高考試卷上的“客人”。
生物一輪復(fù)習(xí)如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
在第一輪復(fù)習(xí)中，在按章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向的專題復(fù)習(xí)而形成“知識(shí)樹(shù)”非常重要，如果能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么，就讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單，課本變薄，生物知識(shí)也更容易掌握，下面我們就從三點(diǎn)來(lái)為大家闡述：
例如：以“蛋白質(zhì)”為專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具體構(gòu)建方法是：
1、找知識(shí)點(diǎn)。按照目錄或者按照一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度查找一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，然后，在此基礎(chǔ)上匯總二級(jí)知識(shí)點(diǎn)。這樣就會(huì)形成一個(gè)涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的圖形。
2、找聯(lián)系。把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)用線連起來(lái)，并注明之間的關(guān)系，這樣就會(huì)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。知識(shí)點(diǎn)越細(xì)越多，知識(shí)網(wǎng)也就越來(lái)越大，最終，只需要把這張網(wǎng)熟悉了，那么，高中三年的生物知識(shí)也就基本上掌握了。
高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃就為您介紹到這里，如果您有更為詳細(xì)的方案，請(qǐng)您與我們聯(lián)系，更過(guò)詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)您訪問(wèn)學(xué)習(xí)方法網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃欄目。
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