文言文閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn)，有些時(shí)候是因?yàn)樽x不懂內(nèi)容犯錯(cuò)，有些時(shí)候是因?yàn)樽衷~的用法不恰當(dāng)犯錯(cuò)，下面就為大家提供了文言文閱讀技巧及方法，希望大家能夠耐心閱讀，進(jìn)而提升文言文閱讀能力。


　　如何提升文言文閱讀能力？

　　1、要理解中心思想

　　文言文閱讀也是閱讀，所以，首先就要弄清楚中心思想是什么？文章寫(xiě)的是哪些人、哪些事？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？如果是議論文言文，就要了解作者的核心觀點(diǎn)是什么？有哪些論據(jù)？

　　2、劃分層次、結(jié)構(gòu)

　　很多同學(xué)覺(jué)得劃分層次比較麻煩，對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)恰恰要通過(guò)劃分層次來(lái)幫助了解文章思想，文章結(jié)構(gòu)，這樣才能提升對(duì)材料的理解，降低出錯(cuò)率。

　　3、敢于直譯

　　直譯就是直接翻譯，平時(shí)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生讀古文都是“一邊看文章、一邊看譯文”其實(shí)這樣很不利于考試答題，因?yàn)?，一旦到了考?chǎng)同學(xué)們很容易失去答題信心，總覺(jué)得自己答的不對(duì)，所以，在平時(shí)要多練習(xí)直譯，幫助提升文言文閱讀理解自信。

　　4、多讀幾遍

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是當(dāng)我們遇到不理解、不明白的文言文時(shí)，不妨先不看問(wèn)題，靜下心來(lái)多讀幾遍文章，或許從中能找到解題靈感。

　　5、圍繞核心思想作答

　　在做主觀題時(shí)通常會(huì)用這三種方式來(lái)回答：(1)引用原文句子回答；(2)摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；(3)用自己的話組織文字回答。目的就是要圍繞核心思想來(lái)回答，即使有一些瑕疵，也不會(huì)影響總體得分，但是，如果撇開(kāi)核心思想，就會(huì)離題萬(wàn)里，不僅浪費(fèi)了時(shí)間也得不到高分。

　　文言文閱讀解題方法

　　1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來(lái)正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。

　　2、代入法----知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見(jiàn)虛詞的一般用法來(lái)推出新知。

　　3、排除法----信息篩選題。根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍

　　4、析結(jié)構(gòu)。推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。

　　文言文翻譯的易錯(cuò)點(diǎn)

　　1、專有名詞，強(qiáng)行翻譯。文言文中的一些國(guó)名、朝代名、官名、地名、人名、年號(hào)以及一些稱號(hào)等專有名詞可不翻譯。有些考生對(duì)此強(qiáng)行翻譯，從而“畫(huà)蛇添足”。

　　2、文白摻雜，該譯不譯。翻譯講究字字落實(shí)。有些考生在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜，不倫不類。

　　3、脫離語(yǔ)境，誤譯詞語(yǔ)。文言文中一詞多義的現(xiàn)象很多。有些詞在不同的語(yǔ)境中有不同的意義。因此，考生翻譯時(shí)一定要結(jié)合上下文語(yǔ)境，以免誤譯詞語(yǔ)。

　　4、當(dāng)刪不刪，成分贅余。在文言文中，有些詞語(yǔ)只是語(yǔ)氣詞，或者只有語(yǔ)法功能而沒(méi)有實(shí)際含義，那么考生在翻譯時(shí)就應(yīng)把這些詞語(yǔ)刪去。

　　5、當(dāng)補(bǔ)不補(bǔ)，漏掉得分點(diǎn)。成分殘缺的句子或省略句，翻譯時(shí)必須添加其殘缺或省略的成分，將句子補(bǔ)充完整。

　　6、句式不明，不合規(guī)則。比如，文言文中，倒裝句是一種常見(jiàn)的特殊句式。翻譯時(shí)，考生應(yīng)將其恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式。而有很多考生弄不懂句式特點(diǎn)，從而使譯文不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。

　　文言文閱讀虛詞推斷方法

　　1、對(duì)照比較法

　　就是熟記一些文言虛詞的典型例子，將句子、意義和用法一同記住，在做題過(guò)程中，將給定的句子與典型例句進(jìn)行比較，推出文言虛詞的意義和用法的虛詞判斷方法。

　　例如：“之”的用法，我們可以熟記“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”“句讀之不知，惑之不解。”“子孫視之不甚惜”等三個(gè)句子，我們可以分清它們的用法分別是定語(yǔ)后置的標(biāo)志、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、代詞。

　　了解了這些用法，下面的三個(gè)題就可以迎刃而解了。

　?、衮緹o(wú)爪牙之利。

　　②夫晉，何厭之有。

　?、矍种?。

　　2、語(yǔ)境推斷法

　　就是聯(lián)系語(yǔ)境作具體分析，判定虛詞的具體意義和用法的方法。

　?、籴樶槄布?，青麻頭伏焉（蒲松齡《促織》）

　　語(yǔ)境是一只“青麻頭”（蟋蟀）藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。

　　3、“刪”“換”“代”法

　　有些文章虛詞的用法，可以通過(guò)刪除或替換的方法來(lái)推斷。刪除或替換虛詞后句意表達(dá)不受影響的一般是連詞。

　　4、語(yǔ)法分析法

　　根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。一般來(lái)說(shuō)，代詞充當(dāng)句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定浯；副詞充當(dāng)句子的狀語(yǔ)；介詞往往與名詞、代詞組合構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子的狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動(dòng)態(tài)或語(yǔ)氣。

　?、傥崞拗牢艺?，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　“吾妻”是主語(yǔ)：“美”形容詞的意動(dòng)用法，作謂語(yǔ)：“我”是賓語(yǔ)；由此可確定“之”介于主謂間，取消句子獨(dú)立性。

　?、诒百v之人，不知將軍寬之至此也（《廉頗藺相如列傳》）

　　“鄙賤之人”中，“人”是中心詞，“鄙賤”是定語(yǔ)，所以“之”應(yīng)是助詞，相當(dāng)于“的”。

　　5、句式分析法

　　①多于南畝之農(nóng)夫（杜牧《阿房宮賦》）

　　是介賓短語(yǔ)后置句，“于南畝之農(nóng)夫”介賓短語(yǔ)，“于”是介詞“比”的意思。

　?、谑H然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）

　　是定語(yǔ)后置句，“石”是中心語(yǔ)，“鏗然有聲者”是定語(yǔ)，“之”是助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

　　6、對(duì)句互推法

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文，其對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法

　?、僦圻b遙以輕颺，風(fēng)飄飄而吹衣。（陶潛《歸去來(lái)兮辭》）

　　“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞。

　?、谝蚶吮?，宰割天下，分裂山河（賈誼《過(guò)秦論》）

　　“因”和“乘”處于對(duì)應(yīng)位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。