小學(xué)數(shù)學(xué)教材有哪些版本？小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，各地用的教材版本并不相同，那么，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)都有哪些版本呢？各版本有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，為什么小學(xué)數(shù)學(xué)版本不能統(tǒng)一呢？會(huì)不會(huì)和語文一樣也會(huì)有統(tǒng)編版呢？下面就為大家大致統(tǒng)計(jì)一下小學(xué)數(shù)學(xué)有多少版本，以及各版本的介紹。


　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本大全

　　其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本并不是很多，和英語教材近三十個(gè)版本比相距甚遠(yuǎn)，在此列舉的版本是取自《教育部2020年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄》，請參考，排名不分先后。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材各版本的區(qū)別是什么？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材各版本的教學(xué)大綱是一樣的，但呈現(xiàn)方式和特色是不同的，從內(nèi)容上講， 各版本學(xué)年跨度范圍內(nèi)知識(shí)點(diǎn)幾近相同，具體內(nèi)容的編排和設(shè)置還是有一些區(qū)別。

　　各版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)詳解

　　一、人教版教材

　　人教版教材是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。

　?、倥w現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。例如例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，提示教師要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生及同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

　?、诒M量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。許多例題插圖中安排了解決問題的多個(gè)信息，供教師選擇使用，或進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，第一冊中，小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少”的多方面的信息，教材提出“還可以比什么?”提示教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，通過豐富的變式，使學(xué)生加深對“同樣多”、“多”、“少”的理解。

　?、酆芏嗖鍒D提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計(jì)、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便。例如，第一冊中，小豬幫小兔蓋房、野生動(dòng)物園、小猴吃水果、疊紙鶴、看誰拿得對、喂小雞、快樂的周末、郊游、堆雪人等等?？傊?，教材的編者力求反映《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的需求，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參及教學(xué)改革的研究。

　　二、北師大版教材

　　以下以北京師范大學(xué)出版社出版的《九年義務(wù)教育課程.數(shù)學(xué)》第一冊教材為例作簡要分析。本教材體現(xiàn)出來的新理念、新思路，使教師、學(xué)生、家長都有新鮮感。這在表現(xiàn)“密切數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系”、“確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位”、“建立探索性學(xué)習(xí)方法”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)”三個(gè)方面有明顯的突破。

　　三、蘇教版教材

　　江蘇版教材是按照《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出的教育理念、課程目標(biāo)和認(rèn)知技能領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫的，力求建立數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科相聯(lián)系，知識(shí)技能教學(xué)及培養(yǎng)情感體驗(yàn)、思維發(fā)展、提高解決簡單問題能力密切結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律高度一致的新體系。教材以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，力求通過教材的使用使學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)和合理推理能力。在安排四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合、有序編排、交叉安排。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧

　　雖然小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單，卻是以后知識(shí)高樓的基礎(chǔ)，很多孩子小學(xué)看似數(shù)學(xué)成績好，但是因?yàn)闆]有扎實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致初高中成績不理想，因此，要想孩子數(shù)學(xué)好，首先幫他“扎實(shí)基礎(chǔ)”。下面就為大家講一下家長幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的三個(gè)關(guān)鍵步驟。

　　第一，要掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)重要性，就像是蓋房子打下的根基，是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的“大本營”，為什么等我們長大以后再看小學(xué)數(shù)學(xué)就就覺得很簡單，但是如果讓大家看一下初中或高中數(shù)學(xué)相對較難了呢，主要還是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的較多，所以課本上的例題、練習(xí)題無一例外的都要熟練掌握，例題、練習(xí)題各種變形也要做會(huì)、做熟，這樣基本上小學(xué)數(shù)學(xué)七八十分是沒有問題的。

　　第二，對錯(cuò)題要認(rèn)真對待

　　不論是家長還是學(xué)生覺得考完試就結(jié)束了，沒有然后，要知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，如果前一環(huán)哪怕有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，也會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)?？纪暝嚭笠欢ㄒ彦e(cuò)題重新做一遍，并記錄在錯(cuò)題本里，看看問題出在哪里，把錯(cuò)題原因?qū)懨靼?，把正確答案寫上，這樣我們在日常學(xué)習(xí)中，反復(fù)多次的看錯(cuò)題，就會(huì)避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　第三，一定不要“做”題

　　由于小學(xué)作業(yè)題較為簡單，很多學(xué)生在做題的時(shí)候，覺得這個(gè)也會(huì)那個(gè)也會(huì)，沒有真正的去“做”題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)找到正確的學(xué)習(xí)方法固然重要，但是還是要通過多“練”，才能幫助大家鞏固解題思路、掌握解題技巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最怕的就是懶惰，為什么數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)看到習(xí)題就很興奮，因?yàn)樽鲱}對他們來說既有挑戰(zhàn)性又有成就感，此外，數(shù)學(xué)的做題要有側(cè)重點(diǎn)，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，明明已經(jīng)非常熟練的題型，就可以少練，重點(diǎn)是沒掌握和掌握不牢的題型、知識(shí)點(diǎn)，這些是需要多練的。

　　如果家長能夠幫助小學(xué)生將這三點(diǎn)做好，提高數(shù)學(xué)成績只是時(shí)間的問題了。

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