聽(tīng)課，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校汲取知識(shí)養(yǎng)分的重要途徑，要提高課堂效率不僅僅是“聽(tīng)”那么簡(jiǎn)單，更要注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，保證課堂效率才有利于知識(shí)的消化吸收，下面就是10個(gè)提升化學(xué)課堂效率的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)參考。


　　1、集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。

　　在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書(shū)，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開(kāi)“倉(cāng)門(mén)”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

　　2、緊跟老師的思路。

　　不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式，聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的；聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。

　　3、要以理解為主。

　　聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽(tīng)是主體，“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。

　　4、積極回答問(wèn)題。

　　老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)講邊分析正誤，留心不完善的或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀！要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。

　　5、要敢于質(zhì)疑。

　　課堂上有不懂和疑難問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)“反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也沒(méi)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng)，即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　6、做好課堂筆記。

　　記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái)；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。

　　要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽(tīng)講，一般情況下要用90%的注意力集中聽(tīng)講，只抽出10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。

　　7、不要挑剔老師。

　　對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。

　　8、注意用目光和老師交流。

　　上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書(shū)翻資料？對(duì)這三種做法，化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。

　　9、善始善終，聽(tīng)好小結(jié)。

　　臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽(tīng)好最后的小結(jié)。

　　10、注意課后總結(jié)。

　　一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈，概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

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