相信很多小學(xué)生都利用課余時(shí)間看過了天宮課堂太空授課，“天宮課堂”第一課于2021年12月9日15：40準(zhǔn)時(shí)開講，這是中國站首次太空授課直播，授課者為神州十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富。下面為大家準(zhǔn)備了小學(xué)生天宮課堂太空授課觀后感作文500字5篇，希望可以幫助到大家。


　　小學(xué)生天宮課堂太空授課觀后感作文1

　　“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限。”這是“太空教師”王亞平8年前太空授課的寄語。8年前，聆聽授課的學(xué)子中，有不少已經(jīng)追逐著航天夢(mèng)成為了一名航天人。8年前的我雖未曾聆聽王老師的授課，但依然會(huì)對(duì)著科技館里火箭模型向往著星河宇宙。

　　“感覺良好”組，在我們的天合空間站里，向我們展示了他們的生活、工作空間?？匆娡趵蠋煹乃吲摾镔N著她和家人的合影、掛著她喜歡的玩偶，仿佛置身在大學(xué)寢室中，如此鮮活、真實(shí)。這個(gè)16米的空間站，內(nèi)部空間一望到底，可是每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一顆螺絲都凝聚著航天人們的智慧。度身定制的“運(yùn)動(dòng)處方“守護(hù)著宇航員的健康；貼心的小冰箱，讓宇航員能吃到新鮮的蘋果；再生水系統(tǒng)提供了充足的飲用水。宇航員在空間站里的生活如此”愜意“，背后是強(qiáng)大智慧的中國航天人。中國人的航天夢(mèng)做了幾千年，從神話故事中的嫦娥奔月、夸父追日，到實(shí)際行動(dòng)的萬戶飛天、敦煌石窟的仕女飛天壁畫，無不彰顯著中華民族對(duì)飛向太空、遨游宇宙的向往。從1999年11月20日第一艘神舟飛船升空，至今已有13艘神舟載著中國人的航天夢(mèng)啟航。見證了中國載人航天事業(yè)的活步向前。從神舟5號(hào)航天員一人一日游，到神舟12號(hào)的“出差三人組“三個(gè)月游，從翟志剛把五星紅旗插在太空開始，無不向世界展示著中國的航天實(shí)力。

　　太空轉(zhuǎn)身、太空細(xì)胞、浮力消失、水膜張力、水球光學(xué)和泡騰片實(shí)驗(yàn)，看得我目不轉(zhuǎn)睛，大呼神奇！今天過后，相信已經(jīng)有許許多多航天夢(mèng)的種子悄悄埋進(jìn)了我們的心間。“身在神州，眼望星光。心底有詩，自在遠(yuǎn)方。“讓我們一起追逐夢(mèng)想吧！

　　小學(xué)生天宮課堂太空授課觀后感作文2

　　北京時(shí)間2021年12月9日15:40，“天宮課堂”第一課正式開講，時(shí)隔8年之后， 中國航天員再次進(jìn)行太空授課。“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來了一場(chǎng)精彩的太空科普課，這是中國空間站首次太空授課活動(dòng)。

　　在約60分鐘的授課中，神舟十三號(hào)飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動(dòng)介紹展示了空間站工作生活場(chǎng)景，演示了微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等神奇現(xiàn)象，并講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。

　　此次太空授課活動(dòng)進(jìn)行了全程現(xiàn)場(chǎng)直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門分設(shè)4個(gè)地面分課堂，共約1420名中小學(xué)生代表參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。授課活動(dòng)由中國載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部、科技部、中國科協(xié)、中央廣播電視總臺(tái)共同主辦，中國科技館及載人航天工程相關(guān)參研參試單位提供支持。“天宮課堂”太空授課活動(dòng)，積極傳播載人航天知識(shí)和文化，持續(xù)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的航天科普教育。

　　三位航天員首先為大家展示了在太空中轉(zhuǎn)身的神奇現(xiàn)象。這個(gè)原本在地面上難度系數(shù)為零的普通動(dòng)作，在太空中卻隱藏著很高深的物理知識(shí)。太空轉(zhuǎn)身實(shí)驗(yàn)的核心關(guān)鍵詞叫做角動(dòng)量。角動(dòng)量是描述物體轉(zhuǎn)動(dòng)的物理量。這個(gè)試驗(yàn)所展現(xiàn)的是在微重力的環(huán)境中，航天員在不接觸空間站的情況下，類似于理想狀態(tài)下驗(yàn)證“沒有外力矩，物體會(huì)處于角動(dòng)量守恒”。航天員上半身向左轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，按照角動(dòng)量守衡的原則，下半身就會(huì)向右轉(zhuǎn)。另一個(gè)動(dòng)作是航天員伸展身體的時(shí)候，因?yàn)橘|(zhì)量分布得離旋轉(zhuǎn)軸比較遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)慣性比較大，所以角速度就減慢，通俗地說就是轉(zhuǎn)得慢了。而當(dāng)把四肢收回時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)慣性小，角速度就會(huì)增加，直觀感受就是轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快了。

　　浮力與重力是伴生的，在很多科幻電影中都曾出現(xiàn)過這樣的鏡頭：一旦重力消失，浮力也就沒了，人們?cè)谟斡镜臅r(shí)候都會(huì)變得更艱難。太空老師王亞平所開展的浮力消失實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)的就是這一現(xiàn)象。浮力來源于重力引起的液體在不同深度的壓強(qiáng)差。當(dāng)重力消失時(shí)，液體內(nèi)部壓強(qiáng)相同，浮力也就消失了。不過地球表面難以讓浮力消失，這個(gè)試驗(yàn)很難直觀地展示出來。在空間站的微重力條件下，浮力和重力之間的伴生關(guān)系可以非常清楚地顯現(xiàn)。

　　當(dāng)航天員往水球中打入一個(gè)氣泡，因?yàn)樵谔罩懈×σ呀?jīng)消失了，所以氣泡不會(huì)向上飄，而是老老實(shí)實(shí)待在水球中，水球因此被氣泡變?yōu)榱藘刹糠?，中間是空氣，氣泡周圍是水。這個(gè)時(shí)候整個(gè)水球就變成了兩個(gè)透鏡，外圈成為了一個(gè)凸透鏡，所以呈現(xiàn)出一個(gè)倒立的像，內(nèi)圈相當(dāng)于變成了兩個(gè)凹透鏡的組合，這個(gè)時(shí)候又出現(xiàn)了一個(gè)正立的像。因此可以在水球中同時(shí)看到一正一倒的兩個(gè)像。首先就是在失重環(huán)境下，水滴會(huì)在表面張力的作用下收縮成一個(gè)接近完美球體的水球，而在地面上，因?yàn)槭苤亓τ绊懀纬尸F(xiàn)為水滴形，幾乎不可能獲得一個(gè)完美的水球。其次，就是這個(gè)水球可以被看成是一個(gè)凸透鏡，如果你站在這個(gè)凸透鏡的兩倍焦距以外，就看到的就是一個(gè)倒立的實(shí)像。最后，就是在水球中打入一個(gè)氣泡，因?yàn)樘罩懈×ο?，這個(gè)氣泡不會(huì)飄出來，它就老老實(shí)實(shí)的待在里邊。

　　在地面環(huán)境中，將泡騰片扔進(jìn)水球里，就能看到氣泡上浮，可在中國空間站的失重環(huán)境中，因?yàn)楦×Φ南В蒡v片扔進(jìn)水中的產(chǎn)生的氣泡不再上浮，而是相互擠壓，最后就會(huì)形成一個(gè)很有意思的樣子，這個(gè)水球也會(huì)被氣泡撐得更大，就能看到水球一點(diǎn)點(diǎn)膨脹的效果。

　　這一次太空授課，讓大家直觀能夠感受到空間站太空環(huán)境和地面環(huán)境的不同。航天員的太空授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言是一種啟發(fā)，用實(shí)驗(yàn)的方式，用天地互動(dòng)的方式，激發(fā)孩子們的好奇心，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，這也是這次太空授課很重要的作用。它并不是單純的灌輸知識(shí)，在看完這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后還可以讓學(xué)生自己再去探索還會(huì)發(fā)生什么，讓學(xué)生在地面上去嘗試更多可能的方案。讓學(xué)生去了解這背后更深層次的東西。

　　小學(xué)生天宮課堂太空授課觀后感作文3

　　今天我們有幸觀看了天宮課堂的直播。我們神舟13號(hào)飛船的3位宇航員用連線的方式，帶領(lǐng)大家參觀了太空家園。

　　王亞平老師向我們展示了宇航員們?cè)谔旌秃诵呐搩?nèi)工作與生活的場(chǎng)景。由于在太空中，微重力會(huì)導(dǎo)致血液上升，所以核心艙內(nèi)還配備了太空跑步機(jī)和太空自行車。王亞平老師還向我們展示了各種只有在太空中才能完成的小實(shí)驗(yàn)。其中，我印象最深的是最美麗的水膜張力實(shí)驗(yàn)。只見王亞平老師在葉光富老師的協(xié)助下，運(yùn)用滴管在支架上制作出了透亮的水膜。奇怪的是，水竟然沒有滴落下來。接著，王亞平老師拿出了一朵紙質(zhì)的粉色小花，說道，這是她和女兒一起在400千米以外的地球上做的太空花，并放在了水膜上，紙花在旋轉(zhuǎn)中慢慢綻放了開來，在太空中別樣的美麗。

　　宇航員們?cè)谔罩杏靡环N特殊的行動(dòng)和奉獻(xiàn)的精神為祖國的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。我們是祖國的未來，我們也要向宇航員學(xué)習(xí)這樣的精神。請(qǐng)祖國放心，強(qiáng)國有我們！

　　小學(xué)生天宮課堂太空授課觀后感作文4

　　此次“天宮課堂”開講實(shí)則是2013年航天員王亞平進(jìn)行首次太空授課的延續(xù)。根據(jù)先前公布的授課內(nèi)容，三位航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場(chǎng)景，展示太空轉(zhuǎn)身，演示微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等現(xiàn)象。

　　航天員的授課互動(dòng)必須小心謹(jǐn)慎，既不能動(dòng)作幅度太大，干擾到正常飛行，還要當(dāng)心飄浮的實(shí)驗(yàn)器材和液滴影響到航天器安全。航天員們不時(shí)地與地面課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，傳播載人航天知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中耐心詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)器材、原理和步驟，并且及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，循循善誘、循序漸進(jìn)，一步一步地推進(jìn)課堂，看到航天員們?cè)谖覀冏约旱目臻g站進(jìn)行授課，我內(nèi)心無比激動(dòng)。細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、水膜張力等奇妙的科學(xué)展示讓我大開眼界，對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚興趣，感嘆科學(xué)魅力的同時(shí)自豪感也油然而生。

　　“何其有幸，生于華夏”，想到國家從苦難之中走到今天成就，感慨萬千，這是屬于奮斗者的時(shí)代。只有奮斗者才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)輝煌，作為新一代的青少年，我必將不負(fù)期望，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)我的熱血力量！

　　小學(xué)生天宮課堂太空授課觀后感作文5

　　12月9日，被稱作最硬核直播課堂的“天宮課堂”開課啦！這是讓同學(xué)們從不同緯度感受祖國強(qiáng)大、樹立中國夢(mèng)的好機(jī)會(huì)。上海市市八初級(jí)中學(xué)千帆中隊(duì)的孩子們懷著期待與夢(mèng)想觀看了“天宮課堂”。

　　“神舟十三號(hào)”航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站首次進(jìn)行太空授課。3名航天員介紹展示中國空間站工作生活場(chǎng)景，向青少年演示在太空失重環(huán)境下在地面很難見到的物理現(xiàn)象，細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、水膜張力實(shí)驗(yàn)等這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們的驚呼聲、掌聲不絕于耳。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作時(shí)，比如往水球里放入泡騰片，我感覺到現(xiàn)場(chǎng)所有的學(xué)生都屏住了呼吸，那個(gè)小小的“水晶球”吸引了所有人的目光，而當(dāng)水球中的氣泡翻滾時(shí)，那種欣喜和感動(dòng)簡(jiǎn)直難以用語言來形容。這種通過凸顯天地差異來進(jìn)行教學(xué)的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。航天員演示的奇妙物理現(xiàn)象在無數(shù)孩子的心底播下了一顆有關(guān)“星辰大海”的種子。

　　“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限”。循聲凝望，原本神秘遙遠(yuǎn)的深邃太空離我們?cè)絹碓浇粋€(gè)個(gè)美麗的飛天夢(mèng)正成為現(xiàn)實(shí)。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。2003年神舟五號(hào)飛船搭載楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，首次實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。18年來，太空出差的頻率更快、時(shí)間更長(zhǎng)，無不彰顯著大國自信的豪情。從“兩彈一星”“嫦娥問月”到“北斗指路、”“天宮”攬勝、“天問”探火再到“神舟”系列遨游蒼穹、“羲和”追日……浩瀚太空里，越來越多的中國航天身影，正在將中華民族對(duì)浩渺星辰的浪漫情懷譜寫成探索太空的現(xiàn)實(shí)大片。

　　腳踏實(shí)地，仰望星空。這樣難得的“天宮課堂”，對(duì)學(xué)生來說是一堂精彩有趣的科學(xué)課。這次授課活動(dòng)在學(xué)生頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過程。

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