大家在學(xué)生物的過程中，容易急功近利，總想短時(shí)間內(nèi)就有所收獲，那么，如何快速提高生物成績(jī)？下面為大家整理了初中生物的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，相信可以幫助大家走出生物學(xué)習(xí)困境。


　　初中生物基本學(xué)習(xí)方法

　　一、課前要預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。

　　通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).

　　二、要做課堂筆記

　　想要讓課堂變得更加高效，就需要做好課堂筆記。雖說(shuō)上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。但是，課堂筆記同樣重要，聽課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。俗話說(shuō)“眼過千遍不如手過一遍”。

　　三、復(fù)習(xí)要及時(shí)

　　復(fù)習(xí)分為幾種，有課后復(fù)習(xí)、作業(yè)前復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等等，值得注意的是復(fù)習(xí)都是和時(shí)間放在一起的，也表明復(fù)習(xí)要及時(shí)，課后復(fù)習(xí)，就是利用課后“黃金兩分鐘”簡(jiǎn)單過一遍課堂的重點(diǎn)內(nèi)容；作業(yè)前復(fù)習(xí)，目的是鞏固梳理知識(shí)，讓知識(shí)變得有條理，做起作業(yè)來(lái)更加流暢?？傊?，無(wú)論哪種復(fù)習(xí)都涉及到一個(gè)關(guān)鍵詞就是“及時(shí)”，如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)就會(huì)淡化，再重新學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

　　四、要善于總結(jié)

　　做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。

　　充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會(huì)貫通。

　　初中生物七大記憶方法

　　初中生物的知識(shí)點(diǎn)比較雜，一些基本名詞、概念也很難懂，因此，掌握恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ň惋@得尤為重要了，恰當(dāng)?shù)姆椒ú粌H能讓知識(shí)掌握的更牢固，避免遺忘，還能夠記得更快，提升記憶效率。

　　一、數(shù)字提取法

　　1.根系在土壤中的分布：“三向”（向地生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)）。

　　2.昆蟲綱的主要特征：通常有六條（頭胸腹3部分，觸角1對(duì)，復(fù)眼1對(duì)，口器1個(gè)，足3對(duì)，翅2對(duì)），可以概括成六個(gè)數(shù)字“311132”。你可以把這串?dāng)?shù)字想象成昆蟲的“電話號(hào)碼”，跟同學(xué)們比一比誰(shuí)記得快。

　　二、要字精簡(jiǎn)法

　　1.藻類植物的主要特征：“簡(jiǎn)單、光合、水”。在記憶時(shí),要不斷反問自己，“簡(jiǎn)單”到什么程度？（有些藻類是單細(xì)胞，多細(xì)胞的也基本上沒有分化）;“光合”意味著什么？（有葉綠素，自養(yǎng)）;“水”是指它們大多生活在水中。

　　2.魚的主要特征:可以用八個(gè)字概括,即“水鱗鰓鰭,一（心）房一（心）室”.

　　三、英漢互譯記憶法

　　抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就方便易懂。例如：

　　H——Hear （can’t hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語(yǔ)癥”）

　　S——Speak (can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”)

　　ADP中的D——Ｄouble “雙倍”；所以ＡＤＰ稱“二磷酸腺苷”

　　四、諧音串記法

　　(1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶：線葉雙無(wú)心糖。

　　即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

　　(2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）藍(lán)（藍(lán)藻）

　　(3)子真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了。

　　原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原（原核生物）來(lái)有核（核糖體）

　　五、形象記憶法

　　把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來(lái)，可增強(qiáng)記憶效果。如：學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

　　六、趣味聯(lián)想法

　　心臟的腔與兩種血管相連的關(guān)系及血流方向可用六個(gè)字概括為“出室動(dòng)、回房靜”，即：動(dòng)脈與心室相連，血液從心室出來(lái)經(jīng)動(dòng)脈流向全身；靜脈與心房相連，血液經(jīng)靜脈流回心房。還可以用趣味聯(lián)想去記憶這六個(gè)字：出了“教室”要多多“活動(dòng)”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來(lái)”讀書寫作業(yè)。

　　七、口訣記憶法

　　1.顯微鏡使用要點(diǎn)：“光路通暢一條線，自上而下要四轉(zhuǎn)；用完收拾先取片，反序四轉(zhuǎn)才規(guī)范”。其中的“四轉(zhuǎn)”是指依次轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋、轉(zhuǎn)換器、遮光器和反光鏡，顯微鏡使用完畢時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)順序正好相反。

　　2.被子植物的主要特征：有三條，概括成“六器官、子有被；雙受精、不要水；有導(dǎo)管、上下通”。

　　3.激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)：“內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管，激素雖少作用大；生長(zhǎng)激素垂體產(chǎn)，幼年過少成侏儒（幼年過多成巨人）；生長(zhǎng)發(fā)育甲狀（腺激素）管，幼年過少變呆小”

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